先月のことですが、１・２年生がつくった凧を体育館であげました。
後日、天気の良い日には校庭でも凧揚げを楽しんでいましたよ。

３・４年生の理科の学習で水を冷やす実験を行いました。

田井小学校のいいところの１つに、人数に対して実験道具が豊富にあることが挙げられます。
自分の役割を持ちながら少人数で実験ができること、実験に参画する意欲や意識が高まること、何度でも繰り返して実験できること、等。

これらのことにより科学的な思考力を高める一助になっていると考えています。

１・２年生が国語の研究授業を行いました。

結論からお伝えすると、指導いただいた市教育委員会の先生からは、次のように高く評価していただきました。
・１・２年生とは思えないくらい、全員が主体的に、意欲的に学習していた。
・友達と助け合ったり、進んで関わり合ったりする姿がよかった。
・教職員が全国の研修会で学んだことを田井小学校に取り入れ、素晴らしい研究を推進している。
・市内の先生方にも観てもらいたいくらい素晴らしい研究であり、授業である。

田井小学校では、（わかりやすく言うと）子どもたちが主体的に学習を進めることができるよう、自分が選んだ内容や方法で進んで学習（※１）したり、友達と協力して学習（※２）したりすることをベストミックスさせることを研究しています。

これまで取り組んできたことをたくさん褒めていただくことができたので、今年度のまとめを行うと共に今後にも生かしていきたいと考えています。

　※１　個別最適な学び
　※２　協働的な学び

５・６年生が家庭科で掃除の学習に取り組みました。
普段はできないような場所を見つけ、教職員の協力も得ながら丁寧に掃除をすることができました。

学校をきれいにしてくれてありがとう！

３・４・５年生で組織された「６年生を送る会実行委員会」。
実行委員会で案を作り計画したことを、６年生や１・２年生にお伝えする機会がありました。

各学級の役割や準備分担について、丁寧に説明しました。
各学級でも準備を進め、みんなで６年生を送る会を作り上げていきたいと思います。

※なお、今年度から６年生を送る会は「子どもたち」と「教職員」のみで行う学校内行事としています。