５・６年生が「総合的な学習の時間」で地域の名人に教えてもらいながら作った炭。
卒業プロジェクトの一環で、お世話になった方に配りたいという気持ちから、今回は保護者の方にお渡ししました。

５・６年生デザインのポスターや６年生が書いたお礼のお手紙も同封しました。

先日、今年度最終の学習公開日を行いました。

　１・２年　国語「たからものをしょうかいしよう」
　３・４年　社会「特色ある地いきと人々のくらし」
　５・６年　理科「ふりこのきまり」
　ひわまり・たんぽぽ　自立・生活単元「おばけやしきをしよう」

どの学級も楽しく、友達と協力しながら取り組んでいるいい姿を発揮できました。

先月のことですが、１・２年生がつくった凧を体育館であげました。
後日、天気の良い日には校庭でも凧揚げを楽しんでいましたよ。

３・４年生の理科の学習で水を冷やす実験を行いました。

田井小学校のいいところの１つに、人数に対して実験道具が豊富にあることが挙げられます。
自分の役割を持ちながら少人数で実験ができること、実験に参画する意欲や意識が高まること、何度でも繰り返して実験できること、等。

これらのことにより科学的な思考力を高める一助になっていると考えています。

１・２年生が国語の研究授業を行いました。

結論からお伝えすると、指導いただいた市教育委員会の先生からは、次のように高く評価していただきました。
・１・２年生とは思えないくらい、全員が主体的に、意欲的に学習していた。
・友達と助け合ったり、進んで関わり合ったりする姿がよかった。
・教職員が全国の研修会で学んだことを田井小学校に取り入れ、素晴らしい研究を推進している。
・市内の先生方にも観てもらいたいくらい素晴らしい研究であり、授業である。

田井小学校では、（わかりやすく言うと）子どもたちが主体的に学習を進めることができるよう、自分が選んだ内容や方法で進んで学習（※１）したり、友達と協力して学習（※２）したりすることをベストミックスさせることを研究しています。

これまで取り組んできたことをたくさん褒めていただくことができたので、今年度のまとめを行うと共に今後にも生かしていきたいと考えています。

　※１　個別最適な学び
　※２　協働的な学び