１年生から４年生の子どもたちに、私のパキスタンでの３年間の暮らしを通して見たり、感じたり、思ったりしたことを話しました。
３月初めに５・６年生に話した内容をもっとやさしくした内容です。

まずは、世界地図を見せながら「世界にはいくつの国があるでしょう？」と問いかけ（答えは１９６か国）ました（世界地図を見せた途端「日本ってちいさ！」とつぶやいた子がいました）。
そして、全１９６か国の中で、日本は面積（国の大きさ）は何番目？　人口（人の多さ）は何番目？と問いかけました。
実際には、面積は６１番目、人口は１１番目です。
そう考えると、「世界地図を見ると、日本は小さな島国に思えるけど、決して小さな国ではないし、人も多い国なのです。」と話しました。

そのあとで、私が３年間暮らしたパキスタンの話を「気候・環境」「食べ物」「水の事情」「カラチの街の様子」「人々の様子や服装」「買い物」「子どもたちのようす」などについてスライドや写真をを話しました。
途中クイズ形式で聞いたりしながら進めたので、子どもたちは生き生きとして聞いてくれました。

カラチ（パキスタン）の話が終わった後で、
「さて、、、」というスライドを見せて、
「国が違うと、何が違うか」また「国が違っても同じものは何か」と問いかけました。
何が違う？と聞いた時には、子どもたちからいろいろなつぶやきがありましたが、国が違っても同じものは？の問いには、ちょっと沈黙が・・・

国が違うと、違うものはたくさんあるけど、国が違っても「同じ人間であるということ」「みんな同じ地球に住んでいるということ」。「みんなは日本人だけれど、地球人でもあるんだよ」と話しました。


将来（２０５０年頃･･･今の子どもたちが社会の中心で活躍している頃）、今の状況だと世界の人口は約９７億人まで増えると言われていますが、日本の人口は7,600万人まで減るという予測が出ています（国連人口部より）。

日本が今の国力を維持していくためには必ず外国人の力がこれまで以上に必要になります。
そうすると「合意形成能力」や「多様性を受け入れる力」が必要になってくるのですが、１年生～４年生のこの子たちには そこまでの話はしていません。

最後に、「将来、いろんな国の人たちとなかよくなって、いろんな国を知ってね(^o^)」と話して終わりました。
予定していた２時間目の授業（４５分間）では話し終えることができず、約６０分の授業になってしまいましたが、子どもたちは一生懸命に聞いてくれて、「海潮の子どもたちはすごいな・・・」と感心しました。