今日は１年生を迎える会が開かれました。特に、５、６年生が準備をしてきた会です。まず、５、６年生と一緒に１年生が入場しました。１年生がぎゅっと手をつなぐので、照れているお兄さんもいました。はじめのあいさつを終え、「〇✖クイズ」を全校で行いました。例えば、「阿用小学校の子どもは女子より男子が多い。〇か✖か」などの問題がありました。正解発表のたびに一喜一憂していました。
　その後、１年生のインタビューがありました。名前、好きな動物、学校生活で楽しみにしていることの３つについてインタビューされたことを答えました。１年生は、事前の学級での「インタビュー大会」の成果もあり、恥ずかしがることなく、はきはきと言えました。そして、５、６年生から１年生へメダルのプレゼントが渡され、最後に全校で「今月の歌」を歌って終わりました。
　教室に帰ってきた１年生は、もらったメダルを大事にぶら下げて、楽しかったことを口々にに言いました。お礼をしたいと言いだし、急遽お礼のお手紙を書くことになりました。こんなに１年生が喜んだのはなぜでしょうか。私はその要因を２つ発見しました。１つ目は、会の中で高学年が見せた１年生への気遣いです。そっと近づいて「一緒に行こう」などと誘ったり、手をつないだりして１年生が安心できるようにしていました。もう一つは、１年生が「阿用小学校に入学してよかった」と思ってもらえるようにするための２～６年生の意気込みです。今日の最後の写真は、会直前のリハーサルの様子を撮影したものです。司会の６年生の指示で、全校が整然と移動することができるように何回か練習をしていました。
　１年生は、こんな２～６年生の「見えない」準備や心遣いまでもが伝わってきたのだと思います。これは、２～６年生の協力のたまものですし、ここまで準備してきた５、６年生の努力した成果だと思います。

　今日６年生は、全国学力調査があり、１時間目から、国語、算数、理科の学力調査と意識調査がありました。どの子も真剣に、自分の力を発揮しようとしていました。いつも一緒に学習している５年生は、パソコン室で学習をしていました。５年生も真剣な表情だったので、教頭先生はうれしくなって写真を撮られたようです。
　２年生は、自学ノートの取組を始めるために、ノートにどのように書いていくのかを練習していました。「自ら学ぶ」ということは、おそらく死ぬまで行う重要なことです。そのスタートに立ち会えてとてもうれしいです。
　３年生は、国語で教科書を読んでいました。２年生の時に比べて、文字が小さくなり、行間も狭くなっています。なかなか読みづらいですので、読みやすくするために指で文章を追っていました。友だちが読んでいるときも気を抜かないようにしているところが素晴らしいと思います。
　４年生は、絶滅危惧種シロハナタンポポを救えプロジェクトでは、朝着替えると校庭に水をやりにいっていました。「たんぽぽ、大丈夫かな」といいながら、水をやっていました。「努力」「協力」がみられ、タンポポと共にたくましく育っていく４年生が楽しみです。

　月曜日の朝から、元気で明るい声であいさつをしながら登校してきました。これは、土、日曜日にご家庭でしっかりと生活のリズムを整えておられたのだと感謝しながら、子どもたちを迎えました。
　　子どもたちの楽しみながら、集中して学んでいる姿を今日もたくさん見ることができました。
　1年生は、水曜日に行われる「1年生を迎える会」（フレンド集会）で他の学年から頼まれた「プロフィール」を書いていました。「うーむ」といいながらがんばっていました。
　2年生は、１年生の「がっこうたんけん」のため、学校クイズを「これはむずかしいかな？」「あの部屋は何があるのかな」などと、１年生の立場に立って考えていました。
　3年生は、この1週間でクラスの成長したところを出し合っていました。一人ひとりが何個も見つけていました。発表している方も、聞いている方も背筋がピンとしてきていたのが印象的でした。
　4年生は、午後「１、２、３」と大きな声でで数字を言っているので教室に行ってみると、漢字の学習でした。実は、手を動かすほかに、声を出す、体で記すなどを加えると、よく覚えられるそうです。
　6年生は、ろうそくに着火しましたが、風で消えてしまうので、ガラス瓶でふたをしました。すると、ろうそくの火はだんだんと小さくなり･･･「瓶の中の空気が変になったんじゃないか」などの予想を立てて、その後試していきました。
　5年生は、理科で天気の変化について、２つの写真を比べながら考えていました。すると、黒板に書いてある文章と違うことをノートに書いている子がいました。なんと、自分でくふうをして、友だちや自分の意見を加えているのです。
　どの学級でも、学びを楽しむ子どもたちがたくさんいて、それぞれの教室に行くたびに「わくわく」します。

　１学期が始まり１週間が経ちました。今日は、どの学年でも「学び」の基本が見られました。
　　１年生、わかったことがあっても、手を挙げて、先生に指名された人が発表し、他の人は聞く姿
　　２年生、力を入れないできれいな字が書ける鉛筆の持ち方や視線を再点検する姿
　　３年生、この１週間、登校後着替えた人からの自学。早く書けばよいということではなく、丁寧に取り組んでいる姿
　　５，６年生、書写の準備の仕方、より丁寧できれいな字が書けるコツについて発表し合って学び合っている姿
　　全校、毎年、金曜日に来てくださる「あよっ子読書クラブ」の皆様の読み語りの活動。本の内容に入り込んでいく姿。
　どれも、「学び」の基本を自分たちで身に付けようとしていることがとてもうれしいです。そんな中で、４年生の取組は、これからみなさんが真似してほしい「学び」の基本です。
　実は、地域の方から「実は阿用の田んぼには絶滅危惧種のタンポポが生えている。しかし、圃場（ほじょう）整備で刈り取ってしまうことになるのだが･･･」という情報が入っていました。４年生は理科の「あたたかくなると」という学習の際にそのことに知り、「自分たちが守らなければ」という思いを強くもちました。その熱意で、絶滅危惧種の「シロハナタンポポ」が本校の校庭に植え替えられることとなりました。細貝組さんのお力をお借りして、４年生１１名が協力して植え替え作業を行いました。「シロハナタンポポは、ぼくたち・私たちが守る」と言って、その後端末で調べ始めたようです。これこそ、「学び」の基本です。誰かがより幸せになるにはと「考える」「動く」「調べる」。素敵な「学び」が広がりそうです。
　

　１年生にとっては、初めての雨でした。「親心」から「雨で大変だったね」と思ってみていました。しかし、「この傘見て!きれいでしょ。雨が降ってもっときれいになったわ」と雨を楽しむ姿やカッパや傘を児童玄関にきれいにかけられたことが自信になっている姿、ちょっとしたことでも「学び」に変えることができる１年生に感心しました。
　５、６年生は、算数のわたりの授業を行っていました。６年生が担任の先生と授業をしている間、５年生は「これが終わったら、次はまとめをやるといいよね」とガイド役、それ以外の友だちも声をかけ合って授業を進めていました。
　３、４年生は、体育の「体作り」をゲームを交えて行っていました。じゃんけんをして、負けた人は体育館の床板１枚分だけ足を広げるゲームです。負けても負けても倒れない、つまり体が柔らかい友だちがたくさんいました。４年前からの取組の成果が見られる一こまでした。
　１年生は、初めて自分の名前を書きました。背筋がピンとして素敵でした。１年生のこの時期「あ」「ま」「へ」「く」などのひらがなは大変難しいです。そこで、お手本を見ながらまねして書いていました。また、「なかなかうまく書けない」といって何度も消しては書いている子もいました。今日うまく書けたかどうかは、あまり関係ありません。うまく書きたいな!他の字も書きたいな!と強く思うことが大切です。
　そうじでは、６年生が１年生に雑巾の絞り方を教えていました。なにげなく、１年生に寄り添い、そっと教える姿が印象的でした。おそらく、１年生の時に、そうやって教えてもらったのでしょう。