今日で６年生との当校は最後となります。名残惜しさもあって、いつもより少し遅い時間の登校でした。最後まで、６年生たちは遠くから大きな声であいさつをしていました。２月から始めたカウントダウンも今日が最後でした。ある６年生の子は、「あっという間の６年間だった気もするし、長い気もする。」と言っていました。今日は、６年生にとっては、日常生活が最後であることがたくさんでした。
　３枚目の写真は「小学校最後の給食」の様子です。いつも通りにパクパク食べていましたが、やはり６年教室で食べる給食と、これから体験するであろう中学校での給食は違う気持ちもあるようで、いつも以上に楽しそうに会話をしながら食べてきました。４枚目の写真は、本校文化委員会の６年生メンバーです。「今日で６年生の昼の放送は終わりです。半年間、静かに聞いてくださってありがとうございました。来年度も放送があれば、静かに聞いてくださると喜びます。」というメッセージを急遽放送で流しました。その放送の前に、４、５年生の文化委員会のメンバーが今週の予定を放送するときに「６年生がいなくなる。」ということを枕詞のようにして紹介した内容とつながっていて、「心の通じ合い」を感じました。その後、６年生は「最後の昼休みだから、しっかり遊びます。」と言って外に出ました。出てすぐから、１、２年生が飛びついてきました。「ちょっと待って。」と６年生が優しく言っていますが、「最後なんだから。」と甘えた姿を見せていました。
　６年生が１、２年生と下校した後には、３～５年生が会場準備等を行いました。担当から「来年度の阿用小学校のリーダー、今日が初めての仕事です。どんな仕事ぶりなのか、楽しみです。」と言いますので、子どもたちはより張り切って取り組みました。本当に作業が速く、たった１時間で作業が終わってしまいました。しかし、「これで本当に良いのか。」とよりよくしていこうというこだわりを持った６枚目の写真のような子（椅子が乱れずに並べられているのかを板の目を見ながら確認している。）がたくさんいました。こうした３～５年生の主体的で、探究的な姿は、教職員が叱咤激励して見られるのではなく、今年の６年生の今までの姿を憧れているからこそ見られるのだと思います。

　１、２枚目の写真は、今日の卒業式練習の子どもの様子です。話し合いや話を聴くときの表情が真剣そのものです。よりよい卒業式にしていこうと「自分事」にしているからこそみられる表情だと思って写真を撮りました。３、４枚目の写真は、卒業式での歌の練習の様子です。体育館じゅうに歌声が響き渡ります。一人ひとりの表情を見ると、こんなに目や口を開けて歌っているからということがよくわかりました。
　本校、ほかの学校でもそうですが、１回目より２回目がうまいのが常です。しかし、それは「自分らしさ全開」の出し惜しみでしかなく、もったいないことです。そんな話を担当が話すと、１回目で精一杯力を出し切ろうとしていました。
　６年生とともに「ふつう」の生活ができるのは、あと２日です。「今月の詩」の暗唱を校長室で言う子たちは、今日がピークでした。５枚目の写真は、午後に挑戦した子だけのものです。午前中もこの人数がいました。
　６枚目の写真は、５、６年生の体育です。始まる前に「あぁ、これが最後の体育か。」と言って体育館に向かった６年生。最後の最後まで楽しみながら取り組んでいました。
　まだまだ５０名での学校生活が続きそうな、どんなのどかで優しい雰囲気の１日でした。

　今日の２、３時間目に卒業式の予行練習を行いました。在校生は初めて６年生の歌を聴きました。たった６人なのに、しっかりと前を向いて堂々と歌う姿に、在校生たちは３枚目の写真のような「あこがれ」を持ったまなざしで見つめていました。退場において６年生を送る際には、「これでお別れだ。」という気持ちをもって拍手をする在校生の表情が見られました（写真４枚目）。
　予行練習が終わった後に、担当は「６人の６年生の歌はどうでしたか？」と在校生に聞きました。ペアで話しているのを聞いてみると、「かっこうよかった。」「きれいな歌声だった。」「心がこもっていた。」などという感想が聞こえてきました（写真５、６枚目）。
　予行練習は、子どもたちが式の見通しが持てることも重要ですが、６年生の頑張りを感じて、より一層「あこがれ」を感じる重要な式だと思います。６年生にとっては、「もう少し、～をちゃんとしなくては！」と感じる式になるのかもしれません。
　こうした一つ一つを大切にする姿勢が、卒業式をよりよいものにしていく基盤となると考えます。

　今日２回目の卒業式練習を２時間目に実施しました。１枚目の写真は６年生の話を聞く様子です。こんなに指先まで伸ばした良い姿勢で立っていれば、全校の子どもたちも否が応でもピシッとしなければならなくなります。２枚目の写真のように在校生もしっかり話を聞いたり、姿勢よくしたりしていました。３枚目の写真は歌の練習の様子ですが、歌声が天井に届き体育館全体に広がっていっていました。また、在校生一人ひとりの呼びかけも初披露でしたが、心のこもったメッセージとなっていました。初めての１年生も、心にしみる呼びかけでした。
　今日は、歌や座り方などを「評価」する子が指名されました。「背筋はピンとしていたけれど、もう少しちゃんと座るとよいと思いました。」「『ちゃんと』というのは？」「半座（椅子の半分に座り立つ準備をしている状態）にすればもっと良くなると思います。」と４年生の子からの評価です。教職員顔負けの「評価」をしていました。４枚目の写真のように、練習が終わると４、５年生の子たちは教職員が指示を出していないのに、使ったパイプいすやピアノなどを片付けていました。
　本校は、昨年度の卒業式練習から「自分たちが創りあげる学校生活」をめざしてこれまで取り組んできました。その原動力となるのが、５枚目の写真のような、「どんな卒業式にしたいか。」「そのためにどんなことを自分はするとよいのか。」を考え、振り返る機会を設けていることです。「６年生が安心して卒業できるように、『ぼくたちは大丈夫だよ。』と思ってもらう式にしたい。」「そのために、１～５年生が協力し合っていかないといけない。」などと自分がどのような式にしていきたいのかを考え実行していっています。
　６枚目の写真は５時間目の６年生だけの卒業式練習です。担任から「卒業証書をもらうときにどんなことを考えてもらうの？」と聞かれると、６年生は「ぼくは６年間学習してきたことを中学校になって生かしていくぞと思ってもらうようにしています。」などとすぐに応えています。すぐ応えるという子とは自分事にしている証拠だと感心していると、担任は「それが姿勢や表情などにまだ出ていないんじゃないかな。」とすかさず高みをめざすような要求をします。５０人の子ども、一人ひとり「創りあげ」ています。

　今日校庭を眺めると、1年生が凧揚げパート２を行っていました。始まる前に、「１時間も凧揚げするんだよ。１時間って長くないですか？」と訴える子がいましたが、凧をあげ始めると、時間を忘れたかのように走り回っていました。作った甲斐がありました。
　２年生は、１年間で作成した絵などを自家製のバックに入れていました。「あぁ、これ描いたわ。」とか、「ていねいに入れないと、破れちゃうわ。」などと１年間を振り返りながら大切にしまっていました。願いを持って取り組んだから、やはり大切な「宝物」となったのでしょう。
　３枚目の写真は、３年生の国語の活動です。自分の好きな国を調べた結果をポスターとしてつくりました。調べたことがたくさんありすぎて、画用紙をはみ出してまで書いている子、要点だけを書いて発表の時に付け加える子、後ろから見えるように大きな字で書いている子など、一人一人の思いや工夫が見えます。社会や総合的な学習の時間、そして自学ノートで培った「デザイン力」が発揮されています。
　今週が終われば、もう卒業式です。卒業に向けた取り組みを３つ紹介します。４枚目の写真は６年生の音楽の様子です。卒業生の歌の練習に力が入ります。「最初の音はこれだよ。」と担当がピアノで音を出します。「はい、どうぞ。」「もう一回。」と熱が入ります。５枚目の写真は図工での卒業記念品のオルゴールづくりです。まだ下絵ですが、これから彫刻刀で彫り、色を塗ります。がんばれ！６年生。
　最後は、校庭の整備です。やっと晴天が続き、校庭整備をすることができました。緑だった校庭が少し茶色に戻りました。卒業式は着実に違づいています。