今日は卒業式の予行練習を行いました。本番さながらの気持ちで挑みました。ある学年は、昨日、担任に「呼びかけを練習させてください。」と懇願し、秘密の特訓をしたようでしたので、より一層うまくなっていました。「後は、泣いて言えない子やお休みの子のカバーをどうやってするか考えようか」と子どもたちが言っているのを聞くと、今年度の卒業式はうまくいったと思ってしまいます。
　そのあと、６年生たっての希望で、ロング昼休みの全校遊びを行いました。「６年生と最後のひとときを楽しもう」ということをめあてにして遊ぶ子がたくさんいました。春を思わせる穏やかな天気も相まって、温かい雰囲気ができました。１年生の子が下校前に、「あぁ、６年生さんと一緒に入れるのは明日が最後かぁ。」と大きなため息をついて帰っていきました。たった１年間でしたが、「人とのかかわりの大切さ」を１年生の心にしっかりと根付かせた６年生の素晴らしさを改めて痛感しました。
　５、６枚目の写真は、６年生の「阿用のまちを味わおう」の活動の一コマです。何気なく見たり、歩いたりしてきた風景でしたが、担任を含め８人で歩くのもこれで最後です。そして、明日は６年生として学校で過ごす最後の日です。旅立ちまであと少しです。

　今日３回目の卒業式練習をしました。１枚目の写真をアップできないのが残念ですが、卒業生に向けて在校生が真剣な目をして呼びかけや歌を歌うようになりました。担当をはじめ教職員たちは、卒業式練習でよく使われる「姿勢を整えなさい」「大きな声をだしないさい」という「しなさい」指導は一切していません。ただ「どんな会にしたいですか」と言って子どもたちの願いを確認することを重点的に行っているだけです。２枚目の写真で横を向いている子が数人います。これは、上学年があまりにうまくて顔を向けずにはいられなくなったようです。「こんな上学年になりたい」という願いがあふれています。３枚目の写真は、歌を歌っているときの「指」です。「とどけ６年生に！」と言わんばかりの姿勢で歌っていました。
　４枚目の写真は６年生の卒業文集です。「私たちが、感謝の気持ちをたくさん込めて作りました。だからずっと大切にしてください。」ととても素敵な笑顔で渡してくれました。読ませてもらいましたが、感謝していること、今までの思い出、将来の夢、６年間で学んだことがふんだんに書かれていました。ある子が書いていましたが、この文集は、この子たちの６年間そのものだと感じました。５枚目の写真は、その文集を交流センターにもっていきました。卒業式にはお越しいただけないので、今までお世話になったことのお礼を言いました。夢をしっかりもって、中学校では部活動に学習にがんばってほしいと言っていただきました。また、あと６年で成人になるという心構えをもつことが大切だとも教えていただきました。そうした言葉をいただくと、地域全体で育ててもらっていることを改めて痛感します。
　最後の写真は、給食の食管等を片付ける風景です。先日から、給食センターの方へ１年間の感謝の気持ちを「形」で表そうと、食管やお盆、食器などを来た時よりきれいにする取り組みを始めました。１週間になりますが、きれいになってきているようです。これも、心を込めた先にみえた、子どもたちのよさにつながっていきそうです。

　今日から、来年度に向けて「新しい」班長さんが率いる登校班が登下校をすることとなりました。先週までと変わらない通学路ですが、班長、副班長にとっては「真新しい」と感じたのかもしれません。ある「新」班長さんは、「あぁ、緊張した」とつぶやいていました。こうして新旧が変わることで、今年度の６年生の苦労や工夫に気づくのでしょう。もう１か月もしないうちに、６人の新入生が加わります。それまでのところで、安心・安全な登校班をめざして、班全体で頑張っていってほしいと願っています。
　今日の３時間目には、２回目の卒業式練習がありました。月曜日ということもあって、表情が硬かったり疲れが見えたりする子もいました。しかし、４枚目の写真のように、うまく４、５年生が引っ張って、よりよい卒業式にして６年生に感謝の気持ちを伝えようという気持ちが体育館に広がっていき始めました。すると、曲がった背中や開いた足が段々と整えられていきます。がんばっている姿がうれしくて「さっきよりずっと良い表情になったね」と練習中にかかわらず話しかけてしまいました。それでより一層「ピン」。やはり、がんばっているところをほめられるとより一層よい「自分」になろうとチャレンジしていくのだと感じました。５枚目の写真は、最後に行った振り返りです。自分のめあてについてどんなことをがんばったのかを、ペアに真剣に話していました。一人ひとりで卒業式をつくっている雰囲気が生まれてきました。
　６枚目の写真は、２年生の様子です。学年の終わりのまとめの会の準備をしていました。とても忙しそうにしていました。次のスタートを切るための準備ですね。

　今日の朝自習は、１、2年生、３～６年生に分かれて卒業式で歌う曲の歌唱練習を行いました。写真１、２枚目は３年生以上の練習の風景です。各学年で朝自習や音楽の時間を使って練習してきました。昨日紹介した５年生にとっても、練習の成果が試される場となりました。始まると、５年生が昨日は、曇りがちだったのに今日は「よしよし」という表情をしていました。３、４年生は、アルトの旋律が聞こえてきて、「ハーモニー」を感じて、心地よさそうに歌っていました。繰り返すごとに、心地よさが増すのか、より一層きれいな歌声になってきました。歌声の響きあう体育館には、朝からとても温かい雰囲気ができていましたので、職員室にいた他の教職員が思わず聞きに来るくらいでした。
　３枚目の写真は、１年生の国語のペアでの音読の様子です。段落ごとに、交互に読みあっていました。これは、意外と難しいことです。声を出して読むほうよりも、目で文字を追いながら友達の読んでいる文章を聴く、そして友達が読み終わった瞬間に自分が読み始めるという作業です。宿題等で、音読をご家庭で聞いてもらったりしていると思います。そこで身に付けたことを、ペアである２人がうまくできると「心地よさ」を味わうことができます。
　５、６枚目の写真は、４年生の理科の学習の様子です。「モーターが速く回したい」という願いのもと、乾電池を１個から２個の「並列つなぎ」「直列つなぎ」にするとモーターは速く動くようになるのか予想を立てていました。全員が、どちらのつなぎ方も乾電池が２個になるのだから、「当然」速くなるに違いないという予想を立てました。実験後、その「当然」が成り立たないことに疑問を感じた子どもたちは「なぜ直列だけ速く動くのか」を考えていました。６枚目の写真は、「直列つなぎ」が速くなる理由を体の生理現象を例に説明していました。子どもたちはなんとなくわかったようで、「うんうん」と言っていましたが、一人の女の子が「わからん」とつぶやきました。我にかえったように、ほかの子たちも「そうだ、わかるようでわからないな。」と言い出しました。この後、様々な子たちが説明をしていったようです。「疑問」と「わかりたい気持ち」と「～ではないのかという予想による説明」との攻防戦への「心地よさ」を感じていました。
　やはり、こうした様々な「響きあい」が見られるのが、学校ならではだと思います。６年生にとっては、こうしたことを小学校で味わえるのはあと１週間限りとなりました。だからこそ、より一層大切にしたいものです。

 　写真にはないですが、最近朝自習の際に体育館からきれいな歌声や呼びかけが聞こえてきます。こっそり行ってみると、子どもたちだけで卒業式の練習をしていました。「もう一回やってみよう。少しずつうまくなっているけれど、、、」と言いながら、練習を続けていました。全校合唱では在校生唯一の「アルト」の担当を任された５年生は、次の最高学年になるプライドもあるので、真剣みが増しています。このような、「自分たちで」という姿が最近多く見られます。
　１枚目の写真は、４年生の書写の教科書です。今年度最後の題材をよりよく書こうと、担当教諭が指示を出す前から自分が気を付けなければいけないことを書き込んでいました。自分の願いをしっかり書き込んでいました。
　２枚目の写真は、３年生の理科の実験の様子です。釘が磁石の性質になることを確かめる実験です。この前から、磁石がどんなものにくっつくのかなど、磁石の性質に興味津々である３年生の子どもたちは、我先に見たいのですが、全員が見れているのかを気にしながら、間隔を開けて見入っていました。
　３、４枚目の写真は、２年生の図工の様子です。紙粘土で、磁石のついたマスコットをつくっていました。３枚目の子は、魚をつくったのですが、動きがあることや、目や口をリアルにすることなどこだわったところをとても分かりやすく説明してくれました。４枚目の写真の子は、お気に入りの色を何度も試しながら作って塗っていました。イメージ通りのものをつくるために工夫したり、工夫したことをわかりやすく説明したりすることができたのは、はじめにあった「〇〇が作りたい」という強い願いがあったからだと思います。
　３、４年生は、体育で「王様しっぽとり」という鬼ごっこのゲーム遊びをしていました。全員が楽しめるために、ルールや作戦を自分たちで考えていく活動です。「全員が楽しめるために」という願いのもと、全員で知恵を絞りますので、「楽しさ」を創り出すという喜びや達成感がもてるようです。終わった後には、全員が真っ赤な顔をして、「はぁはぁ」言いながら廊下を歩いていました。
　願いを実現していく活動が、学びに向かう力ばかりではなく、そのほかの資質・能力を育成することを教えてくれる１日の活動でした。